MÓDULO 05 PROVA N2 TEORIAS DO CURRÍCULO

Prova concluida com sucesso!!!

Resultado final : 2

TEORIAS DO CURRÍCULO

1. UMA OUTRA ABORDAGEM TEÓRICA DO CURRÍCULO É DENOMINADA ABORDAGEM PROCESSUAL OU PRÁTICA.

• Na Inglaterra, Laurence Stenhouse foi um dos primeiros teóricos a defender um modelo alternativo para entender o currículo, de forma que este se convertesse em um instrumento eficaz para mudar a prática da educação. Na base da teoria do currículo proposta por ele estão três aspectos indissociáveis que são:

•  mudança da prática, desenvolvimento do currículo e aperfeiçoamento do professor.
•  mudança da técnica, do método e da teoria aplicada.
•  desenvolvimento do currículo, aperfeiçoamento do professor e metodologia científica adequada.
•  mudança da prática, desenvolvimento do currículo e aparelhagem escolar.

2. O ENSINO DA ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL TEM COMO OBJETIVO DE DESENVOLVER:

•  o raciocínio lógico-matemático como forma de garantir uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
•  a habilidade musical dos alunos.
•  a sensibilidade, a percepção e a imaginação dos alunos, conduzindo-os ao conhecimento e à valorização das diferentes culturas.
•  a competência musical e artística dos alunos, criando condições para que se destaquem em habilidades manuais.

3. A RESPEITO DO TEMPO RESERVADO A CADA DISCIPLINA NO HORÁRIO ESCOLAR, PODE-SE AFIRMAR QUE:

•  as disciplinas recebem o mesmo grau de importância e valorização dentro da escola.
•  cada vez mais tem sido dada importância aos estudos sociais, à ciência, às artes e à educação física, chegando a compor o mesmo quadro horário da leitura e escrita e da Matemática.
•  é destinado igualmente a todas as disciplinas que compõem a grande curricular.
•  de 60 a 70% de todo o Ensino Fundamental é dedicado ao ensino da leitura e escrita e à Matemática, e os demais conteúdos recebem pouca importância na prática.

4. A ABORDAGEM PROCESSUAL OU PRÁTICA DO CURRÍCULO:

•  destaca o abismo que separa a teoria da prática.
•  representa uma crítica profunda à sociologia do currículo, uma vez que rejeita as implicações políticas na definição dos conteúdos.
•  define o trabalho do professor como mera reprodução dos conteúdos curriculares.
•  considera o currículo em sua relação dialética com a atividade do professor em sala de aula.