MÓDULO 05 PROVA N5 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓ...

Prova

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• Disciplina: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA ALFABETIZAÇÃO
• Nota: 8
• PROVA N5

  QUESTÃO 1

  Escritas, as palavras não se perdem no ar, elas permanecem além do momento em que são ditas e, desta forma, vão mais além das pessoas que transformaram suas idéias em escrita". Tendo como referencial esta citação, qual a importância da escrita?

  Observação do Professor:

  a resposta atende ao solicitado

  Nota: 2

  QUESTÃO 2

  Quais são as razões que tornam impossíveis a correspondência entre a fala e a escrita?

  Observação do Professor:

  a resposta atende ao solicitado

  Nota: 2

  QUESTÃO 3

  João Wanderley Geraldi postulou uma concepção de ensino de língua-leitura e de escrita centrada em práticas lingüísticas, abandonando por completo a perspectiva de uma aprendizagem passiva e mecânica de um sistema e de um conjunto de regras. Explique como se deve dar a aprendizagem de uma língua.

  Observação do Professor:

  a resposta atende ao solicitado

  Nota: 2

  QUESTÃO 4

  Quais são os fatores determinantes da ampliação dos índices de alfabetismo no Brasil. Justifique.

  Observação do Professor:

  a resposta atende ao solicitado

  Nota: 2

MÓDULO 07 PROVA N2 FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Prova concluída com sucesso!!!

Resultado final : 1.5

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

1. A utilidade do número está ligada aos seus aspectos de cardinalidade e ordinalidade. A ordinalidade refere-se

•  à quantidade que permite a contagem.
•  ao lugar que o número ocupa dentro de uma série ordenada.
•  à quantidade de elementos de uma coleção.
•  à quantidade de elementos numa certa ordem.

2. Quais das frases a seguir são coerentes com uma avaliação satisfatória?

• I. A avaliação deve ser vinculada à ideia de prêmios, castigos e seleção de bons e maus alunos.
  II. A avaliação deve centrar-se sobre os trabalhos e ações concretas dos alunos, e não sobre sua pessoa.
  III. A avaliação deve estar centrada em uma ajuda para que os alunos continuem aprendendo mais.

•  I, II e III.
•  II e III.
•  Somente a I.
•  I e II.

3. Os romanos utilizavam uma tábua de cálculos como a representada na figura a seguir:

• 

Qual é a quantidade representada na tábua anterior?

•  1 300.
•  1 302.
•  302.
•  1 320.

4. Em relação ao erro que o aluno comete, é preciso

•  evitar ao máximo para que ele não aconteça.
•  trabalhar com ele para, a partir daí, construir um conhecimento correto.
•  considerá-lo como uma disfunção.
•  fazer com que o aluno o apague imediatamente.